Prototipo de un proyecto gamificado
Reto final para el Mooc de Intef "Gamificación en el aula": crear un prototipo de proyecto gamificado. Un proyecto que se realizará en la clase de inglés de educación Primaria y que lleva por título
Save the animals!
He creado mi primer Genial.ly pero también he detallado en esta entrada del blog todo lo incluido en la presentación del proyecto (por si no funcionara)
Quedan pequeños detalles que terminar de este proyecto pero que se terminarán para que este "prototipo de proyecto" se convierta en "una realidad en el aula". ¡Espero que os guste!
Objetivo:
Save the animals! es un proyecto cuya temática serán los animales, un tema que siempre es cercano a los intereses de los alumnos en la etapa de Educación Primaria.
Este proyecto pretende trabajar el vocabulario relativo a animales agrupándolos según su hábitat. El vocabulario se trabajará utilizando las cuatro destrezas lingüísticas (listening/ reading/ speaking/ writing) puesto que en los retos se incluyen actividades de todas las destrezas.
Además, este proyecto tiene un objetivo paralelo que es trabajar la concienciación del cuidado de los animales y por ello algunos retos trabajan contenidos transversales relacionados con el medioambiente.
Destinatarios:
Este proyecto está destinado a los alumnos que tendré en 3º de Educación Primaria durante el curso 2018/19. Estos alumnos tienen una actitud muy positiva hacia la lengua extranjera y demuestran gran interés por aprender.Para la elección de este nivel se ha tenido en cuenta que es un curso al que le encantan los animales y así lo han demostrado en los cursos anteriores.
Aun así, tras la puerta en marcha de este proyecto de gamificación en 3º de primaria, se planteará, según los resultados, realizar este proyecto con otro grupo adecuando los retos al nuevo grupo.
Temporalización:
Este proyecto se llevará a cabo de manera semanal en el primer trimestre. Para su realización se utilizará la clase de los viernes. De esta manera se conseguirá que los alumnos, a lo largo de la semana participen y se involucren en las actividades de clase de las distintas unidades didácticas.
Narrativa:
Se ha intentado crear una narrativa atractiva que cree en los alumnos una motivación para participar en el proyecto Save the animals!! Para trabajar la narrativa se han creado los siguientes elementos:La historia de la narrativa
En el laboratorio de nuestro cole trabaja desde hace años el científico Steve. Steve es un científico muy concienciado con el cuidado de los animales que siempre nos transmite su amor por ellos.
Esta noche, el malvado Lemon ha entrado en el laboratorio del cole y ha liberado una pócima cuyo efecto hasta ahora era desconocido, ¡lo nunca visto! ¡Todos los animales del mundo se han quedado congelados! ¡Son estatuas!
Hoy, ha venido Steve a nuestra clase, en busca de ayuda.
Si queremos ayudar a salvar a los animales tenemos que ir superando los distintos retos que están marcados en el tablero que nos entrega Steve. Este tablero es la investigación científica que estaba desarrollando en el laboratorio. ¡Ahora somos sus ayudantes!
Steve está convencido de que lo conseguiremos porque somos los mejores. ¿Empezamos?
Ready, Steady... GO!! Preparados, listos, ... ya!
Esta noche, el malvado Lemon ha entrado en el laboratorio del cole y ha liberado una pócima cuyo efecto hasta ahora era desconocido, ¡lo nunca visto! ¡Todos los animales del mundo se han quedado congelados! ¡Son estatuas!
Hoy, ha venido Steve a nuestra clase, en busca de ayuda.
Si queremos ayudar a salvar a los animales tenemos que ir superando los distintos retos que están marcados en el tablero que nos entrega Steve. Este tablero es la investigación científica que estaba desarrollando en el laboratorio. ¡Ahora somos sus ayudantes!
Steve está convencido de que lo conseguiremos porque somos los mejores. ¿Empezamos?
Ready, Steady... GO!! Preparados, listos, ... ya!
El guion gráfico o storyboard de la narrativa.
Introducción, nudo y desenlace representados en 3 viñetas.
El vídeo de la narrativa.
Este video ha sido realizado con iMovie. Se han utilizado las imágenes creadas en el storyboard como apoyo visual del video.
Dinámicas
El proyecto científico que entrega Steve a los alumnos será el tablero por el que los alumnos se desplazarán avanzando al superar sus retos.
En el tablero hay 4 zonas diferenciadas (las zonas están diferenciadas por colores).
- In the farm/ Animales de la granja
- In the sea/ Animales marinos
- Wild animals/ Animales salvajes
- Pets/ Mascotas
En cada zona hay 4 casillas y una casilla EXTRA. Cada casilla corresponde a un reto. Cada reto superado nos permite avanzar una casilla. En cada casilla se libera a una especie de animales de ese hábitat. En la casilla EXTRA se trabajan contenidos relacionados con temas transversales
Hay que conseguir superar las 5 casillas de un hábitat el y conseguiremos que Steve, el científico, nos de el ANTÍDOTO que ha creado para descongelar a cada animal. Este antídoto son unas píldoras (detalladas en las mecánicas).
Se formarán 7 equipos de 4 alumnos. Estos quipos son heterogéneos. Los alumnos están acostumbrados a trabajar en cooperativo por los que, los distintos retos los realizarán en sus correspondientes equipos. Cuando un equipo crea que haya conseguido el reto será el "Speaker / portavoz" el encargado de enseñárselo a la profesora.
Hay que conseguir superar las 5 casillas de un hábitat el y conseguiremos que Steve, el científico, nos de el ANTÍDOTO que ha creado para descongelar a cada animal. Este antídoto son unas píldoras (detalladas en las mecánicas).
Se formarán 7 equipos de 4 alumnos. Estos quipos son heterogéneos. Los alumnos están acostumbrados a trabajar en cooperativo por los que, los distintos retos los realizarán en sus correspondientes equipos. Cuando un equipo crea que haya conseguido el reto será el "Speaker / portavoz" el encargado de enseñárselo a la profesora.
RETOS:
A continuación se detalla el tipo de reto de cada hábitat y se incluye un ejemplo.
RETO 1 de cada sección (hábitat): "Join the dots"/ "Une los puntos".
Los equipos tendrán una hoja en la que deben descubrir, al unir los puntos, de que animal se trata. El orden de los números será indicado por la profesora con un dictado de números.
Imagen de ejemplo hábitat "Wild animals"
RETO 2 de cada sección (hábitat): "Listen to the song and complete"/ "Escucha la canción y completa".
Los equipos tendrán que escuchar una canción e identificar a los animales que se nombran en ella para completar los huecos dados en una ficha con la letra de la canción"
Ejemplo de canción en hábitat "Farm"
RETO 3 de cada sección (hábitat): "I have, who has...?"/ "Yo tengo..., ¿quién tiene...?"
Los equipos jugaran a este juego practicando la producción oral del vocabulario de los animales de cada hábitat.
Ejemplo de tarjetas del hábitat "Sea animals"
(Las tarjetas han sido creadas usando la siguiente plantilla). En cada hábitat se utiliza una plantilla de un color.
RETO 4 de cada sección (hábitat): "Who am I?"/ "¿Quien soy?"
Los equipos tendrán unas tarjetas con los dibujos de los animales. Un miembro del equipo debe imitar con mímica (tarjetas azules) o con el sonido el animal (tarjetas rosas) según la tarjeta que le toque al elegir. El resto del equipo adivina el nombre de ese animal.
Ejemplo de tarjetas utilizando el juego "Guess what!" de Tiger
RETOS EXTRA: Los retos extra son juegos de memory que se realizarán en gran grupo utilizando la pizarra digital de la clase. (En proceso con Celebriti)
In the farm: "Feed the animals!/ Alimenta a los animales"
Pets: "How do you care for your pet?/ ¿Cómo cuidas a tu mascota?"
Wild animals: They can... / They cant.. / Ellos pueden... / Ellos no pueden..."
In the sea: "Clean the beach! / Limpia la playa!"
Mecánicas
Como componente analógico del juego usaremos estas PÍLDORAS.
Esta herramienta me parece muy completa porque permite trabajar prácticamente, las 4 destrezas:
Cada píldora contiene un nombre de una especie animal: cats, whales, pigs, snakes,... Los alumnos desvelan el nombre del animal salvado al sacar el papelito que está dentro de la píldora/cápsula.
Cuando superan los 5 retos de un hábitat consiguen 8 píldoras con distintos animales de ese hábitat.
De forma paralela pegarán la foto de los animales que han conseguido salvar, de cada hábitat, en un MURAL.
Este mural es otro de los componentes del juego. Tendrá representadas los distintos hábitat en los que viven los animales. Es parecido al tablero, pero no contiene las casillas.
El mural se irá completando con las distintas imágenes de animales, según se vayan descubriendo el nombre de los animales en las píldoras.
Según avance el proyecto se animará a los alumnos a practicar el vocabulario de animales aprendido a lo largo del proyecto con la herramienta Quizlet.
A continuación presento un ejemplo realizado sobre mascotas/ Pets.
Esta herramienta me parece muy completa porque permite trabajar prácticamente, las 4 destrezas:
- listening (puedes escuchar como se pronuncian el vocabulario en inglés),
- reading (puedes leer el nombre del vocabulario que aparece en la imagen),
- writing (algunos de los juegos que incluyen trabajan la escritura, ejemplo: meteoritos),
- speaking (los alumnos se animan a la producción oral al poder escucharlo las veces que quieran).
Evaluación
En todo momento se tratará debe ser favorecer la motivación intrínseca, es decir, las ganas de aprender y de participar de los alumnos de 3º de Primaria.
La utilización de Class Dojo permitirá premiar la participación de los alumnos en la realización de este proyecto gamificado. Es una herramienta muy motivadora y que consigue recopilar la información de manera que familia- alumno y profesor estén informados del progreso del alumno.
Elementos digitales
En este proyecto se han incluido los siguientes elementos digitales:
- Storyboard.
- Video presentación.
- Tablero de juego interactivo.
- Mural donde se pegarán las distintas imágenes de los animales (formato similar al tablero). Imágen creada con Canva.
- Quizlet con vocabulario de los animales de los distintos hábitat.
- Juegos de memory para los retos extra (en proceso)
- Tarjetas de los animales para pegar en el mural (pendiente de hacer por falta de tiempo).
Quedan pequeños detalles que terminar de este proyecto pero que se terminaran para que este "prototipo de proyecto" se convierta en una "realidad en el aula". ¡Espero que os guste!
